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Enseñanza en "El Mundo"

Comentarios a la propuesta de la LOE

Comentarios a la Ley de Calidad


Y además tenemos un montón de enlaces sobre enseñanza
(todo un poco desorganizado hasta que tenga más tiempo):

Enseñanza:

UNIVERSIDADES:

OTROS:

Matemáticas paso a paso

Cuenta de formación (sexenios) y datos fiscales de profesores de Comunidad Valenciana

Lista de los mejores MBA del mundo

Acciones educativas de España en el exterior, (descargar pdf)

Google
 
Web mi web: www.relatividad.org

Legislación educativa de educación secundaria VALENCIANA y estatal:

Legislación sobre educación en el MEC

Decreto 132/2010 Requisitos mínimos de los centros (incluido tamaño aulas)

Legislación sobre ordenamiento educativo Comunidad Valenciana

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, (LOE)

Decreto 234 de 2-sep-1997 Reglamento orgánico y funcional de los institutos de educación secundaria (ROF)(DOCG 8 sep)Comunidad Valenciana

Res. 15-jun-2001 Ordenación y organización académica centros de Educación Secundaria (DOCV 26 jun) Comunidad Valenciana

Resolución. 30-jun-2010 Ordenación y organización académica centros de Educación Secundaria (DOCV 9 jul) Comunidad Valenciana

Orden 27-mayo-2008 nuevos currículos optativas ESO. (DOCV 12 jun) Comunidad Valenciana (oferta obligada de segunda lengua extranjera e Informática en todos los cursos de 1º a 3º y de talleres de instrumentales en 1º y 2º, Cultura clásica y Orientación e iniciación profesional, en 3º, Trabajo monográfico de investigación, en 4º)

Decreto 112 2007. 20 julio 2007 Currículos de la ESO Comunidad Valenciana

Decreto 102 2008. 11 julio 2008 Currículos de bachillerato (DOCV 15 julio) Comunidad Valenciana


legislación sobre educación multilingüe en la Comunidad Valenciana

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Borrador del Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa LOMCE 2012


El MEC puso en marcha una web donde se invitaba a debatir el sistema educativo español y realizar propuestas, incluyendo un foro abierto.


Propuesta de Ley hecha por el PSOE para una educación de calidad.

Voy a comentar algunos apartados de la propuesta. Perdonad si soy demasiado crítico.

Sobre secundaria:

3.2. Las Administraciones educativas promoverán la relación entre los centros de primaria y los de secundaria con objeto de que la incorporación de los alumnos a la secundaria sea gradual y positiva. En este sentido, las Administraciones educativas regularán la organización de programas de refuerzo de las capacidades básicas necesarias para aquellos alumnos que, en virtud del informe elaborado por el equipo de profesores al término de la educación primaria, así lo requieran para poder seguir con aprovechamiento las enseñanzas de la educación secundaria.

O sea que igual que ahora, los de ACIS de primaria seguirán siendo ACIS en secundaria. NO veo cambio alguno.

3.3. En primero y segundo de la educación secundaria obligatoria, la distribución de las materias se reorganizará de modo que los alumnos cursen un máximo de dos asignaturas más que en sexto de educación primaria. Además, se ofrecerá una segunda lengua extranjera como materia optativa o de oferta extraordinaria.

Con un poco de suerte esto ayuda en algo, pero me temo que no impida que sigan habiendo promocionados automáticos de 2º a 3º o de 3º A 4º de ESO.

3.4. Las Administraciones educativas potenciarán la creación de equipos de profesores de nivel coordinados por el tutor, así como la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos. Además, promoverán la reducción del número de profesores que dan clase a un mismo grupo de alumnos.

Es evidente que si se dan menos asignaturas también habrá menos profesores; no es ningún logro. Y respecto a los equipos educativos coordinados, ya existen en la figura del equipo educativo del grupo, que por ejemplo se reúnen para las evaluaciones (4 al año) y tantas veces como lo requiera el tutor (cosa que no se hace casi nunca) ¿Qué cambia? me parece que nada.

3.5. La labor de tutoría se reforzará particularmente en los cursos primero y segundo de la educación secundaria obligatoria, mediante una ampliación del horario de atención al alumnado. Los alumnos serán objeto de atención prioritaria de sus tutores para garantizar un seguimiento personalizado de su evolución y una mejora del apoyo de las familias a través de mecanismos de diálogo y de colaboración efectiva en tareas compartidas.

Más horas de tutoría, bien. Pero supongo que no serán dentro del horario del alumno, como ahora la segunda hora de tutoría ¿Los sacamos de clase de lengua para tutelarlos? ¿Y qué hacemos en esas horas? Me temo que ahora ya hay un porcentaje alto de profesores que no sabe que hacer en esas horas. Sigue sin ser un cambio significativo.

3.6. La evaluación en la educación secundaria obligatoria se realizará de forma continua a través de las áreas o materias que el alumno haya cursado. Al término de cada curso y al final de la etapa, el equipo de profesores adoptará las decisiones de promoción y titulación para cada alumno, de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos. La no superación de algunas materias podrá originar en las circunstancias que se determinen la propuesta de un plan especial de trabajo, cuya realización será necesaria para obtener una evaluación positiva.

¿Qué criterios para decidir la promoción? esta es la clave que todos dejan para posteriores decretos y hacer lo que les venga en gana. Lo del plan especial de trabajo, ¿Se refiere a trabajo en verano? ¿implica que si no lo hace no se le deja presentar a la prueba de septiembre? ¿o es otra cosa?

3.7. El Ministerio de Educación y Ciencia, en colaboración con las Comunidades Autónomas, realizará un estudio sobre las ventajas e inconvenientes de los distintos modelos de recuperación extraordinaria aplicados en el curso 2003-2004, con vistas a reforzar su valor educativo.

¿Se refieren a establecer si se hace en junio o en septiembre? ¿o a ver si eliminan o no? ¿o si se sustituyen por trabajos?

3.8. Las repeticiones de curso, que podrán producirse en todos los cursos de la ESO y un máximo de dos veces en la etapa, deberán planificarse de modo que los alumnos afectados no las realicen con la misma estructura curricular y organizativa del curso que repiten ni, en la medida de lo posible, en un grupo en el que se den las mismas circunstancias...

Eso de en la medida de lo posible lo estropea todo. En el centro de mi hija (2º ESO) son incapaces de ofertar más optativa que francés 2º idioma por "problemas organizativos". Estoy seguro de que serán incapaces de hacer lo propuesto arriba por los mismos motivos. Aunque siendo positivo tal vez signifique lo expuesto en el artículo obligarlos a cambiar de itinerario ¡Lo que decía la LOCE!

... La repetición o la promoción de curso después de haber repetido con anterioridad deben ir acompañadas de un compromiso pedagógico entre la familia del alumno y el centro.  

¿Qué clase de compromiso? ¿Y si no se comprometen en nada?

4.1. Las actuaciones para atender a la diversidad de los alumnos se desarrollarán en los cuatro cursos de la ESO con objeto de configurar opciones y programas educativos flexibles y diversificados. En todos ellos se podrá recurrir a la adaptación del currículo para los alumnos que lo necesiten, a la división o desdoble de los grupos en matemáticas y lengua extranjera, y a la oferta de materias optativas, en la que se incluirá una segunda lengua extranjera.

Este apartado puede ser jugoso e interesante. "opciones y programas educativos flexibles y diversificados" "adaptación del currículo" ¿tal vez itinerarios? ;-) "desdoble en mates e inglés" ¡Voto por ello! (se nota que soy de mates :-) puede ser interesante tener grupos de 15 (en vez de 30) para mejorar las clases, aún así dudo que sea significativo para con los promocionados automáticamente.

"oferta de optativas"; ya hay; no cambia nada.

4.2. A partir de tercero de ESO se organizarán las materias comunes y optativas de modo que la oferta de materias y la posibilidad de elegir entre ellas configure un modelo flexible que permita atender adecuadamente a la pluralidad de necesidades, aptitudes e intereses de los alumnos y garantizar que todos ellos puedan alcanzar del modo más satisfactorio los objetivos de la etapa. La oferta podrá incluir, entre otras materias, dos opciones alternativas en matemáticas y primera lengua extranjera.

Por fin algo interesante. Mates A y B en tercero de ESO (¿Esto no lo decía también la LOCE congelada?¿?) SERÍA LO MÁS ÚTIL. Y ¿también Inglés A y B? Me parece muy muy adecuado. Cuanto antes mejor.

4.6. Los alumnos con problemas graves de tipo emocional y de conducta que deban ser considerados como alumnos con necesidades educativas especiales serán objeto del tratamiento personalizado que requieran con objeto de avanzar en lo posible en el desarrollo de sus capacidades y evitar su exclusión social. En la atención a dichos alumnos intervendrán los profesionales, las Administraciones y las instituciones que sean necesarios.

Ambiguo y nada nuevo.

4.9. Las Administraciones educativas promoverán actuaciones que faciliten una mejor aceptación de los centros educativos y de la enseñanza en general por parte de los colectivos y familias de los que provenga una cantidad significativa de niños y jóvenes con problemas de rechazo escolar.

Me parece perfecto que promuevan eso. ¿Cómo? ¿Quién?

[CONTINUARÁ]


Ley Orgánica 10/2002 23-dic de Calidad de la educación

DECRETOS QUE DESARROLLAN LA LOCE:

Ley de Calidad de la educación COMENTARIOS:

Artículo 17. Evaluación en Primaria

"4. Los alumnos que accedan al ciclo siguiente con evaluación negativa en alguna de las áreas, recibirán los apoyos necesarios para la recuperación de éstas."

Pero no dice que clase de apoyos. Así que seguirá como hasta ahora: sin ningún apoyo.

Artículo 18. Evaluación general de diagnóstico. Prueba general de evaluación de la enseñanza primaria.
"Esta prueba carecerá de efectos académicos y tendrá carácter informativo y orientador para los centros, las familias y los alumnos."

Así que cuando hagan las pruebas al acabar 6º servirá para que los padres sepan que muchos de sus hijos promocionan a secundaria pero que no tienen ni idea y que en verano tienen que meterlos en una academia si no quieren que en la ESO los vapuleen. JE JE ;-) Tal vez sea útil. (un poco de humor ¿vale?)

Artículo 26: itinerarios... en 3º itinerarios tecnológico y científico-humanístico
Bueno, por qué no? pero son itinerarios sospechosos: ¿el de torpes y el de listos?

Artículo 27: opción de irse a programas de iniciación profesional a los 15 años...como módulos profesionales y formación básica... dos años de duración,,, conduce a título de ESO

Mhhh! nos cargamos la "garantía social" y volvemos a implantar la denostada y desprestigiada FP1??. Ya veremos si funciona mejor.

Artículo 28.Evaluación
"1. La evaluación del aprendizaje de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada según las distintas asignaturas del currículo."

Para empezar espero que los profesores sepan que quiere decir eso de "continua" (algunos aún creen que se trata de que en cada examen entra todo :-( ). Y lo de diferenciada...o sea, que ya no será "integradora" como lo era en la LOGSE. Ya no seconsiderará el "paquete" del curso sino asignatura por asignatura. Ya no podremos decir esa ambigüedad de " suspendió muchas pero está 'maduro' para pasar de curso". En cierto modo me siento aliviado de que me quiten la responsabilidad de decidir la madurez o no de un alumno  en una votación, pero de todos modos no es nuevo, pues desde el curso pasado en la Comunidad Valenciana ya no se vota y con tres se repite en 2º, 3º y 4º de ESO. Así que nada nuevo salvo en 1º de ESO.

"2. Los profesores que impartan enseñanzas a cada alumno evaluarán su aprendizaje teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo para cada curso"

Observemos que ahora lo que cuenta es "los objetivos específicos y conocimientos". Supongo que en cierto modo se está diciendo adiós al aprobar gracias a tener una libreta bonita aunque no se sepa nada. Parece ser que volvemos a darle todo o casi todo el peso de la evaluación a los exámenes. De todos modos una gran parte de los profes de ahora ya estamos degenerando hacia eso, al menos en 4º de ESO, así que el cambio es mínimo. Depende del centro

Artículo 29: Promoción en la ESO.

"2. Prueba extraordinaria de las asignaturas que no hayan superado, en las fechas que determinen las Administraciones educativas."

¿Junio o Septiembre? En junio suspenden todos, pero en septiembre no hay tiempo para las matrículas y eso, pues la ESO empieza antes... Ya veremos.

"3. Cada curso podrá repetirse una sola vez."

Lo cual ya existe actualmente en todos los cursos excepto en 1º. Veo que la famosa y odiada "promoción automática" seguirá existiendo para los repetidores, así que seguiremos teniendo unos segundos de ESO con un montón de repetidores que pasan de todo porque saben que pasarán de curso hagan lo que hagan y esto seguirá haciendo que dar clase en estos cursos sea casi imposible. Poco cambia.

" Si, tras la repetición, el alumno no cumpliera los requisitos para pasar al curso siguiente, el equipo de evaluación, asesorado por el de orientación, y previa consulta a los padres, podrá decidir su promoción al curso siguiente, en las condiciones que el Gobierno establezca en función de las necesidades educativas de los alumnos."

Pero en el anteproyecto de desarrollo de la ley aplicada a la ESO dice: "podrá decidir según proceda y en función de las necesidades de los alumnos la promoción a 2º curso con medidas de refuerzo si el alumno estuviera cursando 1º; a un itinerario de 3º o a un Programa de Iniciación Profesional, siempre que en este último caso el alumno tuviera quince años cumplidos, si el alumno estuviera cursando 2º; y a un itinerario de 4º o a un Programa de Iniciación Profesional, si el alumno estuviera cursando 3º."

¡Vaya, vaya! si no cambian el anteproyecto...¡Nos dan el poder de cambiar a los alumnos repetidores y vagos de itinerario! ¿Y si ninguno se adapta ellos pues el problema es de vagueo y no de itinerario?¡Y además podemos enviarlos a "garantía social" (iniciación profesional) si tienen 15 años. Esto es los repetidores de 2º de ESO (acabarán con 15 años o 16) que ahora promocionan automáticamente a 3º, y también los repetidores de 3º (con 16 o más) que no aprueben y ahora también promocionan automáticamente.
O sea que cambiamos la promoción automática (salvo en 1º de ESO) por echarlos a "iniciación profesional" ¡Ya puede la administración proveer de muchos ciclos de estos pues me temo que hay muchos candidatos! Espero que no cometamos muchos errores con los que echemos de la ESO.

Artículo 30: Evaluación general de diagnóstico en la ESO. Sin valor académico, sólo informativo.

Lo mismo que en la de primaria.


Artículo 31: "Para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se requerirá haber superado todas las asignaturas de la etapa." Excepcionalmente se podrá obtener este título sin haber superado todas las asignaturas de la etapa, en las condiciones que el Gobierno establezca.

Mhhhh! ¿Qué condiciones? tal vez suspender sólo una o dos asignaturas..Todo queda igual que ahora. Este último añadido me dice que también leyeron mi comentario al anteproyecto en el que no consideraban más que el aprobado total:
"Si pero va a provocar una cantidad mayor de fracaso escolar. SI ahora no sacan el graduado el 25%, luego no lo sacará el 40%. Y si teneis dudas mirad cuantos van a obtener el título este año con alguna suspendida."

Artículo 35 Organización del Bachillerato

3. Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes: a) Artes b) Ciencias y Tecnología. c) Humanidades y Ciencias Sociales.

Veo que desaparece la distinción entre el tecnológico y el científico. Tal vez sea adecuado pues muchos iban al tecnológico pensando en un ciclo formativo en vez de una ingeniería (error grave).

  Artículo 36 Título de Bachiller.

"1. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las asignaturas y la superación de una Prueba General de Bachillerato....La calificación final del Bachillerato será la media ponderada, en los términos que establezca el Gobierno, de la calificación obtenida en la prueba general de Bachillerato y la media del expediente académico del alumno en el Bachillerato."

Vamos, que más o menos lo mismo que la selectividad de ahora. Los que ahora acceden a la universidad no van a notar diferencia pero los que si la van a notar son los que acceden a los ciclos formativos de grado superior, pues el efecto es que a ellos también se les va a exigir la selectividad para acceder. Se van quedar vacíos. Creo que se han pasado de rosca y para los ciclos no debería exigirse la prueba general de bachillerato.


Artículo 38 Acceso a la FP

Para el acceso a los ciclos de grado superior sin título de bachillerato (con prueba de acceso) establece una edad mínima de 20 años igual que hasta ahora. Pero veo que han hecho un añadido que no estaba en el anteproyecto:

"Aquellas personas que tengan superadas todas las asignaturas de cualquier modalidad de Bachillerato, podrán acceder a los ciclos formativos de Grado Superior a través de una prueba que permita la acreditación de las capacidades del alumno en relación con el campo profesional de que se trate."

Así que retiro la parte final de mi comentario al artículo 36. Deben haber leído también el comentario que les hice al anteproyecto: "Vamos que el que no apruebe la "reválida" queda obligado a volver a examinarse una y otra vez hasta cumplir los 20 sin poder acceder a los ciclos degrado superior.
Pero también disponen que si tienes el título de grado medio de FP correspondiente puedes hacer la prueba de acceso con 18 años.

Así que un chico que a los 16 se va a un ciclo formativo de grado medio y luego a uno superior puede tener el título de FP superior a los 20 años, mientras que si sigue por el bachillerato y no aprueba la "reválida" tiene que esperar a los 20 para empezar el ciclo y acabará con 22. Un poco absurdo. ¿por qué no admitirlos a la prueba con 18 años?"

Artículo 34 Sobre el Bachillerato

"...Asimismo se cursará, de acuerdo con lo dispuesto en la Disposición
Adicional Segunda, la asignatura de Sociedad, Cultura y Religión."

Y en dicha disposición dice que se ofertará esta asignatura con dos
opciones: la confesional y la no confesional. En resumen, religión
para todos, claro que la no confesional puede convertirse en historia
de las religiones o en anti-religión, depende de quien la de. Ya
veremos.

 

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